Toutes les ressources citées et décrites ci dessus devraient être agencées au sein de méthodes d'enseignement en adéquation avec les objectifs pédagogiques poursuivis.

A l'exception des professeurs du supérieur, tout enseignant a reçu   en principe   une formation pédagogique. Il devrait être au courant des diverses formules didactiques.

A l'école primaire, et pour certaines disciplines de l'enseignement secondaire de premier cycle, on rencontre des techniques (parfois une seule) dominantes, contraintes auxquelles l'enseignant doit obéir. Ce qui pose un problème fondamental: privilégier une formule didactique donnée n'a t il pas pour conséquence de développer des compétences intellectuelles trop uniformes ?

Dans l'enseignement secondaire de second cycle, les formules les plus utilisées sont le "cours magistral" et la "redécouverte guidée par des questions".

Cette dernière est le plus souvent prise comme unique forme d'enseignement actif. D'autres formules existent mais tiennent une importance moindre (travail en petits groupes, enseignement individualisé).

L'usage de ces formules dépend généralement de l'initiative de l'enseignant.

L'usage de toutes les ressources à la disposition de l'enseignant suppose une formation spécialisée, qui des traite des fonctions didactiques de ces ressources suffisamment ainsi que l'opportunité de leur utilisation à des moments bien précis de la situation d'enseignement.

Il est fréquent que, lors de la formation initiale des enseignants, ces habiletés ne soient pas suffisamment développées.